“我可以在‘求柿团团’中像购物一样‘下单’课程、活动，实在太便捷了。”“担心考试结果不理想，给‘团团’留言后，没多久就开设了考前串讲。”“通过‘求柿团团’，老师也能掌握学生的兴趣程度，可以针对性地开展导学活动。”师生在“求柿团团”中写下这样的评价。近年来，学校持续强化优质育人资源供给，借助数字化、信息化手段不断优化育人模式，育人成效显著提升。求是书院在此基础上积极探索“书院制”模式下数字赋能精准育人实施路径，高效对接供给资源与学生需求。

“有的讲座、活动我们不感兴趣，感兴趣的又没有开展。”针对座谈会上学生反馈的问题，求是书院坚持问题导向，定位学生成长需求，以“拼团上课”的思路开发师生智能双选对接小程序“求柿团团”，提高学生在第二课堂活动设计的参与比重，一方面当学生需求达到一定规模时，书院及时对接各方育人资源，高质量、多形式地开展系列活动；另一方面允许取消参与热情不高的活动，降低师生时间成本。“我们希望通过这个程序，实现精准对接育人资源、满足学生成长需求，提升资源供给的质量和效率，让学生按需报名、主动申请‘拼团’上课，不断激发学生的内驱动力。”求是书院副院长邓岩介绍了建立小程序的初衷。

在每门课程的页面下方，“求柿团团”还有“晒单笔记”功能，学生可以“晒单”学习心得、点评活动内容。评价信息的实时动态呈现，为教师提升课程质量提供有效支撑，将师生交流的“单行道”变成“双向奔赴”，以评促建，不断引导育人体系建设向更高水平发展。

依托“求柿团团”，求是书院以新发展理念为引领，以信息化为主导，实现数字赋能下育人“四精准”。一是精准把握育人对象，做到从“笼而统之”到“个体画像”。通过分析学生真实参与行为掌握学生群体共性问题和个体隐性问题，弥补传统调研访谈的不足。二是精准供给育人资源，做到从“千篇一律”到“私人定制”。根据课程活动运行情况精准定位学生个性化需求，优化育人资源配置。三是精准控制育人过程，做到从“大水漫灌”到“精准滴灌”。根据数据分析精准感知学生的关注、参与和反馈程度，从而在最佳推送时机有针对性的供给育人资源。四是精准评估育人成效，做到从“定性评价”到“定量评价”。据此建立“数字说话”的评估体系，实现教育评估指标化和显性化，对育人全过程开展有效评估、监测与反馈。

在5个月的运行期间内，“求柿团团”注册用户实现3倍增长，达到1227人，占书院学生总人数的97.3%，活动“成团”率为78.5%；学生申请成团率达到100％，个人需求得到充分满足；参团人数达到1504人次，总浏览量达到7183次。

纪念馆参观、实验室体验、企业访学实践、留学分享讲座、专业宣传讲座……求是书院依托“求柿团团”数字技术“穿针引线”，打破时间空间、举办部门等因素束缚，扩充育人资源信息量，覆盖理想信念、科学素养、社会责任、国际视野等内容，联动多方引入校外资源20余项、组织书院学院协同育人活动40余次，持续助力学生拓宽成长视野、提升素质能力。

立足提升优质资源协同供给，求是书院梳理资源共享需求清单，建立教育资源检索目录，高效地把分散的育人资源聚合起来，利用“一站式”资源库夯实育人内容底座，构建精准高效育人体系，畅通资源互联互通道路，推动育人资源转化为教育优势，让高质量活动“热度不减”。

“通过实验室参观、研究所宣讲这些活动，我不仅确定了自己的发展方向，还学习到很多研究方法，希望以后可以多举办这类活动，‘求柿团团’实在太棒啦！”2023级本科生汪志腾分享了自己的感受。

下一步，求是书院将继续探索“书院制”模式下的育人路径，进一步发挥教育数字化的优势，推动多方资源协同，形成精准育人合力，为培养“胸怀壮志、明德精工、创新包容、时代担当”的领军领导人才贡献力量。